Graduate Seminar, séminaire d'écriture doctorale.
Le séminaire doc
toral d'écriture (dit Graduate seminar) se poursuit en 2026-2027.
Il s’agit de compléter l’offre de séminaires et ateliers qui sont proposé
s aux doctorant.es au sein du laboratoire (séminaires aréaux, d’équipes, at
eliers type « Lectures » ou « Chantiers », atelier prof
essionnel etc.) en reprenant la tradition d’un atelier, à leur
destination exclusive, de travail collectif sur leurs propres travaux. En aucun cas il n’est question de suppléer à l’encadrement de la
thèse par les directeurs et directrices et les CSI. Il s’agit plutôt d’off
rir un cadre informel de réflexion paritaire, de formation par la pratique.
Dates : 7 séances denovembre 2026 à mai 2027Durée : 4 heures 30/ séance
Lie
u : LESC, Nanterre
Horaires :
12h-16h30
Public visé : doctorantes e
t doctorants en anthropologie
OBJECTIFS
Objectif 1 :
permettre aux doctorant.es d’avancer dans leurs travaux respectifs, en part
iculier dans la rédaction de la thèse, en soumettant à l’expertise collecti
ve un chapitre, un plan, un passage, un problème, etc.
Objectif 2 : fa
ciliter la socialisation et les échanges – dans une période de la professio
nnalisation souvent trop solitaire. Une clause de bienveillance sera instau
rée : l’idée est d’essayer de faire en sorte que les doctorant.es sortent d
es séances en ayant l’impression d’avoir plus avancé que reculé (ou du moin
s, d’avoir des billes pour avancer). Les remarques - y compris bien sûr les
remarques critiques nécessaires à la disputatio scienti
fique - seront donc faites dans une optique constructive.
Objectif 3 :
former et se former en formant les autres : le séminaire est ouvert à tous
tes, quelle que soit l’étape du travail de thèse. Il est avéré que l’on app
rend beaucoup de l’expérience et des difficultés des autres, éventuellement
plus avancé.es dans leur parcours, et que l’on peut par ailleurs donner de
judicieux conseils dès la première année. Si chaque thèse est singulière,
le métier, lui, est commun.
Objectif 4 : offrir un espace de familiari
sation aux différentes étapes de la thèse, aux différentes facettes du trav
ail qu’elle suppose, pour faciliter leur appropriation.
Objectif 5 : p
roposer des outils de désacralisation du Métier avec un M Majuscule et de c
onjuration de l’angoisse ; mettre en partage trucs, astuces et ficelles du
métier avec un m minuscule et mettre ainsi le travail de thèse à échelle et
portée humaine.
Objectif 6 : offrir une occasion de socialisation pro
fessionnelle au travail collaboratif, et à la co-construction de séminaires
de recherche : cet espace n’est possible et ne peut exister que si les doc
torant.es s’impliquent dans sa conception, son organisation, et son contenu
, avec l’organisatrice. Il s’agit d’essayer de créer une dynamique collecti
ve de travail bénéficiant à chacun.e… comme un « mini-laboratoire
;» ou une équipe.
OUTILS ET TRAME DES SÉANCES ENVISAGÉS
- C
haque séance sera divisée en séquences. Pour varier les types d’exercice in
tellectuel, et pour permettre au plus grand nombre de bénéficier de séances
intensives. Exceptionnellement, deux doctorant.es pourraient présenter leu
rs travaux à chaque fois. Amener son pique-nique !
- On ouvrira chaque séance par une séquence « à la pêche aux trucs », ou un ra pide tour de table durant lequel chacun.e apportera un truc, astuce, consei l, ficelle du métier pioché ou glané, auprès de son directeur ou de sa dire ctrice, des collègues, au fil des lectures, dans sa propre expérience, etc. L’idée est de mettre en partage ces ficelles du métier, mais aussi de se m ettre au travail ou en état de vigilance intellectuelle entre deux séances.
- Le cœur des séances sera probablement constitué par des séquences
dites « deadlines » : offrir aux étudiant.es une occasion de date
limite de rendu de chapitres pour conjurer la procrastination ; et un
espace de lectures et de retours sur ces premiers jets. On propose un envo
i du travail trois semaines avant la séance. Si tout le monde est d’accord,
on peut éprouver à nouveau les vertus du fonctionnement suivant : au
moins deux doctorant.es et l’organisatrice se désignent comme rapporteurs e
t rapporteuses. Durant la séquence, dans un premier temps, l’auteur ou l’au
trice n’a pas la parole : ce sont les lecteurs/lectrices qui lui font retou
r de ce qu’il ou elle a voulu dire. Puis la discussion s’élargit.
- Ces séquences « deadlines » pourront aussi consister en «&nbs
p;plancher sur le plan » : soumettre un plan de la thèse pour telle da
te (également trois semaines en amont), le voir discuté et l’améliorer ense
mble. Dans ce cas, il est probablement plus pertinent de commencer à donner
la parole à l’auteur/autrice du plan, pour expliciter ses limites, et les
difficultés à les surmonter.
- Si les doctorant.es le souhaitent, on p
eut se proposer des séances ou séquences dites « j’entre en écriture p
ar la p’tite porte » : j’écris un petit truc qui ne mange pas de pain,
très en deçà du chapitre ou en amont du plan. Je reprends par exemple un e
xtrait de mon journal de terrain et je le rédige : une situation, un p
ortrait, un lieu… mais de préférence une situation. Que je choisis pour sa
banalité, son exemplarité, ou au contraire pour son caractère exceptionnel,
paroxystique… à la limite peu importe si je ne sais pas pourquoi je la cho
isis, du moment que je la choisis parce que je sais qu’elle importe. Pour m
oi et/ou pour « les gens ». Elle « dit » quelque chose
du terrain, de l’enquête, de l’objet, et le travail collectif, outre les re
tours sur l’écriture, pourra consister à essayer de comprendre ce qu’elle d
it. Il s’agit d’aider à l’écriture bien sûr, mais aussi de favoriser la con
struction d’une problématique par une approche rigoureusement inductive – d
onc anthropologique.
Selon les besoins, on peut proposer d’autres exer
cices d’écriture : que se passe-t-il si j’écris ma thèse en mode « pay
sage » ? Travail sur la question du récit et de la mise en récit. Intr
igue ou théorie ? Fil conducteur ? Passer de l’entretien au texte. Camper d
es personnages. Etc.
- On envisage, de façon moins centrale, des séanc
es ou séquences « hotline », ou pourrait-on dire au contraire de
« gestion des affaires courantes », où en fonction des besoins le
s doctorant.es pourront faire état de leur perplexité entre deux terrains,
sur les acquis du premier, sur la boîte à outils méthodologiques à mettre e
n œuvre sur le second, sur la gestion des conséquences des gaffes qu’iels v
iennent d’y commettre, etc. On pourra aussi y discuter blocages à l’entrée
sur le terrain, difficultés à faire son coming-out d’anthropologue, et autr
es bourrages-papier aussi divers que classiques.
- Éventuellement, on
pourrait imaginer des séquences « off the line » : si la thèse pr
ésuppose de suivre un certain nombre de règles et de normes propres au trav
ail académique et scientifique et aux canons de la discipline, et si ces no
rmes sont théoriquement garantes de la qualité et du sérieux du travail fou
rni, il arrive néanmoins parfois qu’elles n’empêchent pas les défaillances
voire les manquements à l’intégrité scientifique ; et il arrive d’autres fo
is que l’on ait furieusement envie de les transgresser. On pourra questionn
er et prendre au sérieux ces envies transgressives, pour essayer de compren
dre ce qu’elles nous disent du travail en cours et de ses difficultés, et p
our réfléchir à des solutions – qui franchissent la ligne ou pas, que
cette ligne soit légitime, ou encore que sa légitimité soit imaginaire, etc
.
En tout état de cause, le travail de l'ensemble du sémin
aire restera néanmoins strictement concentré sur la thèse à proprement parl
er. Le séminaire ne sera pas, par exemple, un espace de formation à la réda
ction d’articles scientifiques.