BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//jEvents 2.0 for Joomla//EN CALSCALE:GREGORIAN METHOD:PUBLISH BEGIN:VTIMEZONE TZID:Europe/Paris BEGIN:STANDARD DTSTART:20251125T120000 RDATE:20260329T030000 TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:Europe/Paris CET END:STANDARD BEGIN:STANDARD DTSTART:20261025T020000 RDATE:20270328T030000 TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:Europe/Paris CET END:STANDARD BEGIN:STANDARD DTSTART:20271031T020000 RDATE:20280326T030000 TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:Europe/Paris CET END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT DTSTART:20260329T030000 RDATE:20261025T020000 TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:Europe/Paris CEST END:DAYLIGHT BEGIN:DAYLIGHT DTSTART:20270328T030000 RDATE:20271031T020000 TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:Europe/Paris CEST END:DAYLIGHT END:VTIMEZONE BEGIN:VEVENT UID:3f6b9d3a4ceec162a519cac5044fa0a6 CATEGORIES:Atelier d'écriture (Graduate Seminar) CREATED:20261105T113044 SUMMARY:Graduate Seminar LOCATION:Lesc – salle 304F (3e étage) DESCRIPTION:Graduate Seminar, séminaire d'écriture doctorale.\nLe séminaire doctoral d' écriture (dit Graduate seminar) se poursuit en 2026-2027. \nIl s’agit de co mpléter l’offre de séminaires et ateliers qui sont proposés aux doctorant.e s au sein du laboratoire (séminaires aréaux, d’équipes, ateliers type « Lec tures » ou « Chantiers », atelier professionnel etc.) en reprenant la tradi tion d’un atelier, à leur destination exclusive, de travail collectif sur l eurs propres travaux. En aucun cas il n’est question de suppléer à l’encadr ement de la thèse par les directeurs et directrices et les CSI. Il s’agit p lutôt d’offrir un cadre informel de réflexion paritaire, de formation par l a pratique.\nDates : 7 séances denovembre 2026 à mai 2027\nDurée : 4 heures 30/ séance\nLieu : LESC, Nanterre\nHoraires : 12h-16h30\nPublic visé : doc torantes et doctorants en anthropologie\n\nOBJECTIFS \nObjectif 1 : permett re aux doctorant.es d’avancer dans leurs travaux respectifs, en particulier dans la rédaction de la thèse, en soumettant à l’expertise collective un c hapitre, un plan, un passage, un problème, etc.\nObjectif 2 : faciliter la socialisation et les échanges – dans une période de la professionnalisation souvent trop solitaire. Une clause de bienveillance sera instaurée : l’idé e est d’essayer de faire en sorte que les doctorant.es sortent des séances en ayant l’impression d’avoir plus avancé que reculé (ou du moins, d’avoir des billes pour avancer). Les remarques - y compris bien sûr les remarques critiques nécessaires à la disputatio scientifique - seront donc faites dan s une optique constructive.\nObjectif 3 : former et se former en formant le s autres : le séminaire est ouvert à toustes, quelle que soit l’étape du tr avail de thèse. Il est avéré que l’on apprend beaucoup de l’expérience et d es difficultés des autres, éventuellement plus avancé.es dans leur parcours , et que l’on peut par ailleurs donner de judicieux conseils dès la premièr e année. Si chaque thèse est singulière, le métier, lui, est commun.\nObjec tif 4 : offrir un espace de familiarisation aux différentes étapes de la th èse, aux différentes facettes du travail qu’elle suppose, pour faciliter le ur appropriation.\nObjectif 5 : proposer des outils de désacralisation du M étier avec un M Majuscule et de conjuration de l’angoisse ; mettre en parta ge trucs, astuces et ficelles du métier avec un m minuscule et mettre ainsi le travail de thèse à échelle et portée humaine.\nObjectif 6 : offrir une occasion de socialisation professionnelle au travail collaboratif, et à la co-construction de séminaires de recherche : cet espace n’est possible et n e peut exister que si les doctorant.es s’impliquent dans sa conception, son organisation, et son contenu, avec l’organisatrice. Il s’agit d’essayer de créer une dynamique collective de travail bénéficiant à chacun.e… comme un « mini-laboratoire » ou une équipe.\n\nOUTILS ET TRAME DES SÉANCES ENVISAG ÉS\n- Chaque séance sera divisée en séquences. Pour varier les types d’exer cice intellectuel, et pour permettre au plus grand nombre de bénéficier de séances intensives. Exceptionnellement, deux doctorant.es pourraient présen ter leurs travaux à chaque fois. Amener son pique-nique !\n- On ouvrira cha que séance par une séquence « à la pêche aux trucs », ou un rapide tour de table durant lequel chacun.e apportera un truc, astuce, conseil, ficelle du métier pioché ou glané, auprès de son directeur ou de sa directrice, des c ollègues, au fil des lectures, dans sa propre expérience, etc. L’idée est d e mettre en partage ces ficelles du métier, mais aussi de se mettre au trav ail ou en état de vigilance intellectuelle entre deux séances.\n- Le cœur d es séances sera probablement constitué par des séquences dites « deadlines  » : offrir aux étudiant.es une occasion de date limite de rendu de chapitre s pour conjurer la procrastination ; et un espace de lectures et de retours sur ces premiers jets. On propose un envoi du travail trois semaines avant la séance. Si tout le monde est d’accord, on peut éprouver à nouveau les v ertus du fonctionnement suivant : au moins deux doctorant.es et l’organisat rice se désignent comme rapporteurs et rapporteuses. Durant la séquence, da ns un premier temps, l’auteur ou l’autrice n’a pas la parole : ce sont les lecteurs/lectrices qui lui font retour de ce qu’il ou elle a voulu dire. Pu is la discussion s’élargit. \n- Ces séquences « deadlines » pourront aussi consister en « plancher sur le plan » : soumettre un plan de la thèse pour telle date (également trois semaines en amont), le voir discuté et l’amélio rer ensemble. Dans ce cas, il est probablement plus pertinent de commencer à donner la parole à l’auteur/autrice du plan, pour expliciter ses limites, et les difficultés à les surmonter.\n- Si les doctorant.es le souhaitent, on peut se proposer des séances ou séquences dites « j’entre en écriture pa r la p’tite porte » : j’écris un petit truc qui ne mange pas de pain, très en deçà du chapitre ou en amont du plan. Je reprends par exemple un extrait de mon journal de terrain et je le rédige : une situation, un portrait, un lieu… mais de préférence une situation. Que je choisis pour sa banalité, s on exemplarité, ou au contraire pour son caractère exceptionnel, paroxystiq ue… à la limite peu importe si je ne sais pas pourquoi je la choisis, du mo ment que je la choisis parce que je sais qu’elle importe. Pour moi et/ou po ur « les gens ». Elle « dit » quelque chose du terrain, de l’enquête, de l’ objet, et le travail collectif, outre les retours sur l’écriture, pourra co nsister à essayer de comprendre ce qu’elle dit. Il s’agit d’aider à l’écrit ure bien sûr, mais aussi de favoriser la construction d’une problématique p ar une approche rigoureusement inductive – donc anthropologique.\nSelon les besoins, on peut proposer d’autres exercices d’écriture : que se passe-t-i l si j’écris ma thèse en mode « paysage » ? Travail sur la question du réci t et de la mise en récit. Intrigue ou théorie ? Fil conducteur ? Passer de l’entretien au texte. Camper des personnages. Etc.\n- On envisage, de façon moins centrale, des séances ou séquences « hotline », ou pourrait-on dire au contraire de « gestion des affaires courantes », où en fonction des beso ins les doctorant.es pourront faire état de leur perplexité entre deux terr ains, sur les acquis du premier, sur la boîte à outils méthodologiques à me ttre en œuvre sur le second, sur la gestion des conséquences des gaffes qu’ iels viennent d’y commettre, etc. On pourra aussi y discuter blocages à l’e ntrée sur le terrain, difficultés à faire son coming-out d’anthropologue, e t autres bourrages-papier aussi divers que classiques.\n- Éventuellement, o n pourrait imaginer des séquences « off the line » : si la thèse présuppose de suivre un certain nombre de règles et de normes propres au travail acad émique et scientifique et aux canons de la discipline, et si ces normes son t théoriquement garantes de la qualité et du sérieux du travail fourni, il arrive néanmoins parfois qu’elles n’empêchent pas les défaillances voire le s manquements à l’intégrité scientifique ; et il arrive d’autres fois que l ’on ait furieusement envie de les transgresser. On pourra questionner et pr endre au sérieux ces envies transgressives, pour essayer de comprendre ce q u’elles nous disent du travail en cours et de ses difficultés, et pour réfl échir à des solutions – qui franchissent la ligne ou pas, que cette ligne s oit légitime, ou encore que sa légitimité soit imaginaire, etc. \n\nEn tout état de cause, le travail de l'ensemble du séminaire restera néanmoins str ictement concentré sur la thèse à proprement parler. Le séminaire ne sera p as, par exemple, un espace de formation à la rédaction d’articles scientifi ques.\n X-ALT-DESC;FMTTYPE=text/html:

Graduate Seminar, séminaire d'écriture doctorale.

Le séminaire doc toral d'écriture (dit Graduate seminar) se poursuit en 2026-2027. 
Il s’agit de compléter l’offre de séminaires et ateliers qui sont proposé s aux doctorant.es au sein du laboratoire (séminaires aréaux, d’équipes, at eliers type « Lectures » ou « Chantiers », atelier prof essionnel etc.) en reprenant la tradition d’un atelier, à leur destination exclusive, de travail collectif sur leurs propres travaux. En aucun cas il n’est question de suppléer à l’encadrement de la thèse par les directeurs et directrices et les CSI. Il s’agit plutôt d’off rir un cadre informel de réflexion paritaire, de formation par la pratique.

Dates : 7 séances denovembre 2026 à mai 2027Durée : 4 heures 30/ séance
Lie u : LESC, Nanterre
Horaires :  12h-16h30
Public visé : doctorantes e t doctorants en anthropologie

OBJECTIFS 
Objectif 1 : permettre aux doctorant.es d’avancer dans leurs travaux respectifs, en part iculier dans la rédaction de la thèse, en soumettant à l’expertise collecti ve un chapitre, un plan, un passage, un problème, etc.
Objectif 2 : fa ciliter la socialisation et les échanges – dans une période de la professio nnalisation souvent trop solitaire. Une clause de bienveillance sera instau rée : l’idée est d’essayer de faire en sorte que les doctorant.es sortent d es séances en ayant l’impression d’avoir plus avancé que reculé (ou du moin s, d’avoir des billes pour avancer). Les remarques - y compris bien sûr les remarques critiques nécessaires à la disputatio scienti fique - seront donc faites dans une optique constructive.
Objectif 3 : former et se former en formant les autres : le séminaire est ouvert à tous tes, quelle que soit l’étape du travail de thèse. Il est avéré que l’on app rend beaucoup de l’expérience et des difficultés des autres, éventuellement plus avancé.es dans leur parcours, et que l’on peut par ailleurs donner de judicieux conseils dès la première année. Si chaque thèse est singulière, le métier, lui, est commun.
Objectif 4 : offrir un espace de familiari sation aux différentes étapes de la thèse, aux différentes facettes du trav ail qu’elle suppose, pour faciliter leur appropriation.
Objectif 5 : p roposer des outils de désacralisation du Métier avec un M Majuscule et de c onjuration de l’angoisse ; mettre en partage trucs, astuces et ficelles du métier avec un m minuscule et mettre ainsi le travail de thèse à échelle et portée humaine.
Objectif 6 : offrir une occasion de socialisation pro fessionnelle au travail collaboratif, et à la co-construction de séminaires de recherche : cet espace n’est possible et ne peut exister que si les doc torant.es s’impliquent dans sa conception, son organisation, et son contenu , avec l’organisatrice. Il s’agit d’essayer de créer une dynamique collecti ve de travail bénéficiant à chacun.e… comme un « mini-laboratoire  ;» ou une équipe.

OUTILS ET TRAME DES SÉANCES ENVISAGÉS
- C haque séance sera divisée en séquences. Pour varier les types d’exercice in tellectuel, et pour permettre au plus grand nombre de bénéficier de séances intensives. Exceptionnellement, deux doctorant.es pourraient présenter leu rs travaux à chaque fois. Amener son pique-nique !

- On ouvrira chaque séance par une séquence « à la pêche aux trucs », ou un ra pide tour de table durant lequel chacun.e apportera un truc, astuce, consei l, ficelle du métier pioché ou glané, auprès de son directeur ou de sa dire ctrice, des collègues, au fil des lectures, dans sa propre expérience, etc. L’idée est de mettre en partage ces ficelles du métier, mais aussi de se m ettre au travail ou en état de vigilance intellectuelle entre deux séances.

- Le cœur des séances sera probablement constitué par des séquences dites « deadlines » : offrir aux étudiant.es une occasion de date limite de rendu de chapitres pour conjurer la procrastination ; et un espace de lectures et de retours sur ces premiers jets. On propose un envo i du travail trois semaines avant la séance. Si tout le monde est d’accord, on peut éprouver à nouveau les vertus du fonctionnement suivant : au moins deux doctorant.es et l’organisatrice se désignent comme rapporteurs e t rapporteuses. Durant la séquence, dans un premier temps, l’auteur ou l’au trice n’a pas la parole : ce sont les lecteurs/lectrices qui lui font retou r de ce qu’il ou elle a voulu dire. Puis la discussion s’élargit. 
- Ces séquences « deadlines » pourront aussi consister en «&nbs p;plancher sur le plan » : soumettre un plan de la thèse pour telle da te (également trois semaines en amont), le voir discuté et l’améliorer ense mble. Dans ce cas, il est probablement plus pertinent de commencer à donner la parole à l’auteur/autrice du plan, pour expliciter ses limites, et les difficultés à les surmonter.
- Si les doctorant.es le souhaitent, on p eut se proposer des séances ou séquences dites « j’entre en écriture p ar la p’tite porte » : j’écris un petit truc qui ne mange pas de pain, très en deçà du chapitre ou en amont du plan. Je reprends par exemple un e xtrait de mon journal de terrain et je le rédige : une situation, un p ortrait, un lieu… mais de préférence une situation. Que je choisis pour sa banalité, son exemplarité, ou au contraire pour son caractère exceptionnel, paroxystique… à la limite peu importe si je ne sais pas pourquoi je la cho isis, du moment que je la choisis parce que je sais qu’elle importe. Pour m oi et/ou pour « les gens ». Elle « dit » quelque chose du terrain, de l’enquête, de l’objet, et le travail collectif, outre les re tours sur l’écriture, pourra consister à essayer de comprendre ce qu’elle d it. Il s’agit d’aider à l’écriture bien sûr, mais aussi de favoriser la con struction d’une problématique par une approche rigoureusement inductive – d onc anthropologique.
Selon les besoins, on peut proposer d’autres exer cices d’écriture : que se passe-t-il si j’écris ma thèse en mode « pay sage » ? Travail sur la question du récit et de la mise en récit. Intr igue ou théorie ? Fil conducteur ? Passer de l’entretien au texte. Camper d es personnages. Etc.
- On envisage, de façon moins centrale, des séanc es ou séquences « hotline », ou pourrait-on dire au contraire de « gestion des affaires courantes », où en fonction des besoins le s doctorant.es pourront faire état de leur perplexité entre deux terrains, sur les acquis du premier, sur la boîte à outils méthodologiques à mettre e n œuvre sur le second, sur la gestion des conséquences des gaffes qu’iels v iennent d’y commettre, etc. On pourra aussi y discuter blocages à l’entrée sur le terrain, difficultés à faire son coming-out d’anthropologue, et autr es bourrages-papier aussi divers que classiques.
- Éventuellement, on pourrait imaginer des séquences « off the line » : si la thèse pr ésuppose de suivre un certain nombre de règles et de normes propres au trav ail académique et scientifique et aux canons de la discipline, et si ces no rmes sont théoriquement garantes de la qualité et du sérieux du travail fou rni, il arrive néanmoins parfois qu’elles n’empêchent pas les défaillances voire les manquements à l’intégrité scientifique ; et il arrive d’autres fo is que l’on ait furieusement envie de les transgresser. On pourra questionn er et prendre au sérieux ces envies transgressives, pour essayer de compren dre ce qu’elles nous disent du travail en cours et de ses difficultés, et p our réfléchir à des solutions – qui franchissent la ligne ou pas, que cette ligne soit légitime, ou encore que sa légitimité soit imaginaire, etc . 

En tout état de cause, le travail de l'ensemble du sémin aire restera néanmoins strictement concentré sur la thèse à proprement parl er. Le séminaire ne sera pas, par exemple, un espace de formation à la réda ction d’articles scientifiques.

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