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Des utopies éducatives dans la catastrophe : les pédagogies émancipatrices au Liban (1967-2023)

Thèse préparée sous la direction d’Isabelle Rivoal et Stéphanie Latte Abdallah

Le jury sera composé de :
Fadi BARDAWIL, associate professor, Duke University (examinateur)
Jean-Paul FILIOD, maître de conférences, Université Lyon 1 (examinateur)
Stéphanie LATTE ABDALLAH, directrice de recherche, CNRS-EHESS, CéSor (directrice)
Ghislain LEROY, professeur des universités, Université Sorbonne Paris Nord (rapporteur)
Franck MERMIER, directeur de recherche, CNRS-EHESS, IRIS (rapporteur)
Delphine PATRY, maîtresse de conférences, Université de Rouen Normandie (examinatrice)
Isabelle RIVOAL, directrice de recherche, CNRS-UPN, LESC (directrice)
Chantal VERDEIL, professeure des universités, INALCO (examinatrice)

Résumé :
Cette thèse explore les utopies éducatives à visée émancipatrice qui ont été conçues et expérimentées au Liban pendant une période de plus de cinquante ans (1967-2023), marquée par un enchaînement de crises et de violences de longue durée. Cette tradition commence à la fin des années 1960 avec des expériences d’enseignant.es du collectif Liban socialiste et avec des initiatives d’alphabétisation dans la banlieue-est de Beyrouth. D’autres utopies se développent pendant la guerre civile (1975-1990) et le post-conflit, à travers des programmes qui remettent en question les divisions confessionnelles, ainsi que la violence et l’autorité dans les relations éducatives. Enfin, au cours de la dernière décennie, on assiste au retour des pédagogies de l’éducation nouvelle, mais aussi à l’émergence d’autres formes éducatives fondées sur l’inclusion, l’écologie et l’autogestion. Combinant l’ethnographie, les entretiens et le travail sur archives, cette thèse interroge d’une part la transmission intergénérationnelle et la circulation transnationale de ces pédagogies émancipatrices. D’autre part, elle analyse les dilemmes et les ambiguïtés auxquels se heurtent les éducatrices et les éducateurs dans leur pratique, ainsi que leurs tentatives de monter en généralité et de diffuser leurs approches. À partir du travail éducatif, cette thèse propose une réflexion anthropologique sur l’utopie en lien avec les dimensions de la mémoire, de l’histoire et des horizons d’attente.